Вопрос обеспечения высокого качества обучения представляет собой ядро реализации ответственного подхода при подготовке профессиональных предпринимателей. В статье раскрывается многоаспектность реализации данной задачи и приводится анализ управленческих инициатив со стороны факультета, отвечающего за подготовку предпринимателей на примере Университета «Синергия». Для представления теоретической и практической значимости проводимого исследования автором предлагается использовать мультиинструментальный подход к управлению качеством обучения предпринимательству. Управленческая деятельность на факультете в рамках подготовки предпринимателей раскрывается через анализ отдельных инструментов планирования, организации, мотивации и контроля. Предлагаемый автором подход базируется на компетентностной модели обучения предпринимательству, а также требованиях профессиональных стандартов и социально-экономических ожиданиях. Представлен вывод об эффективности использования элементов мультиинструментального подхода и его перспективах. Приводятся рекомендации для вузов, занимающихся обучением предпринимательству с точки зрения выполнения управленческих инициатив качественного обучения в парадигме ответственного подхода в условиях конкуренции.
Ensuring high quality education is at the core of implementing a responsible approach to studing professional entrepreneurs. The article reveals the multifaceted nature of the implementation of this task and provides an analysis of management initiatives on the part of the faculty responsible for training entrepreneurs using the example of Synergy University. To present the theoretical and practical significance of the conducted research, the author proposes to use a multi-instrumental approach to managing the quality of entrepreneurship education. Management activities at the faculty within the framework of training entrepreneurs are revealed through the analysis of individual tools of planning, organization, motivation and control. The author's proposed approach is based on a competency-based model of entrepreneurship education, as well as professional standards and socioeconomic expectations. A conclusion is presented on the effectiveness of using elements of a multi-tool approach and its prospects. Recommendations are provided for universities engaged in entrepreneurship education in terms of implementing management initiatives for high-quality education in the paradigm of a responsible approach in a competitive environment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.